16-8 Lecture

   Massive open online courses

_______________________________________________

هي مساقات تحتوي اعداد هائلة من الطلاب المشاركين يجب ان تكون مفتوحه للجميع يتمكن الجميع من الوصول لها اونلاين عن طريق موقع جامعي معين أو لاكثر من مؤسسة تعليمية 

تعلم قائم على الانترنت بلا قيود تشجع الابداع والابتكار من خلال المشاركة الفعاله عبر الانترنت 

تاسس في جامعة كندا 2008 عمل على دمج طلابهم بهذا الدرس من خلال الانترنت 

انواعه : 

CMOOCS تعتمد على المنهج الترابطي في العصر الرقمي تؤكد على دور السياق الاجتماعي والثقافي في حدوث التعلم  من خلال شبكات اونلاين

ترى بان المعرفة هي شبكة يتعرف الطلاب من خلالها الى نشاطات وخبرات معينة تكون مفتوحه على نطاق اوسع

XMoocS 

يعتمد على المحتوى في ادارة انظمة التعلم تتبناها المؤسسات التعليمية  تتبناها مؤسسة تعليمية ويكون التسجيل من خلال الدورات وعرض الفيديوهات تكون موجهه تكون محدودة في نطاق مؤسسة معينة  . من قبل اكادميين في جامعه معينة يطرحون الكورس بشكل الكتروني 

فوائده ومميزاته :

متاحه للجميع ويمكن للجميع الوصول للمعلومات بطريقة سهلة وسريعه ، لان جميع المتعلمين المعلمين العالميين والخبراء قاموا بعمل كورسات متاحه لجميع الدول ضمن تخصصات مختلفة يتمكن الجميع من الوصول لها 

التعاون ومشاركة اعمال الزملاء ضمن موضوع معين بغض النظر عن مكان تواجدهم 

تقييم الاساليب التربوية وتبادل الخبرات وتعديل الاساليب التربوية 

الاثار السلبية : 

سهولة الانسحاب من المساق او الموقع 

عدم وجود تغذية راجعه مباشرة

الطلاب مسؤولين عن تقدمهم وعن انفسهم اي ليس هنالك توجيه وتفاعل على ارض الواقع مع الاخرين 

يضيع التفاعل بين المعلم والمتعلم بسبب عدم اعطاء تغذية راجعة 

هنالك اختلاف في الدرجة العلمية للافراد المسجلين ومواهبهم (سمات المتعلمين مختلفه ) . 

نظرة عامة على عالم الموكس : 

خصائصها : الموقع والكورسات مفتوحه للجميع مجانية ، يمكن للجميع المشاركة فيها في اي زمان ومكان بتفاعل مستمر من خلال تعليقات وادخال معاومات جديده / المعرفة تتوزع على جميع المشاركين 

طلاب الجامعه أعلى نسبة في تسجيل الكورسات عن طريق الموكس . وذلك بسبب توفر مواد تعليمية خاصة بهذه الفئة اضافة الى تبني بعض الجامعات لهذه المواقع . معظم المسجلين فوق عمر 18 ، توفر بعض الفيديوهات في مواضيع معينة ، وجود التقويم الختامي من خلال اختبارات اونلاين ويكون التقييم لعدد كبير من المشاركين. 

استخدام موكس بالتربية : 

1: فيديوهات 

2. لقاءات مع خبراء 

3. التقييم باسئلة اختيار من متعدد / تقيمات مبرمجه / المشاركين يقيمون بعضهم البعض / يتناقشون من خلال منتديات وهي وسيلة تفاعل بين المعلمين والمتعلمين. 

4. تغذية راجعه من الاخرين 

5. القراءات تكون متاجه بشكل مجاني تقدم معارف مختلفة 

6. اقامة جلسات فيديو جماعية مباشرة 

7. أنشطة تعليمية 

8: مقاطع فيديو اضافية لنصوص ووصف لما تم نقاشه 

9. وسائل تواصل اجتماعيه تشجع الطالب على التفاعل مع الاخرين 

العرض الثاني في المحاضرة تناول قضية تأثير التعلم باللعب ضمن بيئة افتراضية مفتوحة على النوعية التحفيزية المدركة للتعليم وقد هدفت الدراسة الى معرفة 

 ما إذا كان التعلم القائم على اللعب، والتي تشمل أربع خصائص لعبة معينة (التحديات، قصة، والمكافآت الفورية ودمج اللعب مع محتوى التعلم) ضمن بيئة تعلم الافتراضية تعمل على تحسين الجودة التحفيزية الملحوظة لعملية التعلم لدى طلاب المدارس الابتدائية. في دراسة المقارنة التجريبية هذه لقبل وبعد الاختبار، تم جمع البيانات من 132 طالبا من الصف الرابع من خلال مسح للتحفيز عبر مواد تعليمية قصيرة  

أنشطة التعلم القائمة على عوالم افتراضية

تعتبر كمنصة محاكاة معززة  حيث يمكن للمستخدمين التفاعل مع مستخدمين آخرين من خلال تشغيل رقمي 3D تسمى "افاتار"، حيث يمكن ان تصبح في جسد اخر" وهي تجربة تعليمية ذات مغزى من خلال وضع المعرفة في سياقات الحياة الحقيقية ، العالم الافتراضي يعمل على دمج 

 لأنشطة من خلال تمكين ممارسات المحاكاة أو الأنشطة إثراء وتنوير تجارب التعلم لدى الطلاب

اشخاص شاهدوا الموضوع

14/8 Lecture

التعلم النقال

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التعلم النقال يستند على استخدام تكنولوجيا المعلومات المتنقلة والأجهزة المحمولة في التعلم والتعليم، يقوم على أساس الاتصالات اللاسلكية عبر العديد من الأجهزة .

التعلم النقال يرتكز على ثلاث جوانب رئيسية وهي :
(المتعلم ، المعلم ، الجهاز ). 

قام الباحثون باجراء العديد من الدراسات التي هدفت الى قياس اتجاهات الطلبة و المعلمين نحو استخدام تكنولوجيا M-Learning في البيئات التعليمية المختلفة وخصوصا في مؤسسات التعليم العالي. 

فوائد التعلم النقال : 

1. عثور الطلاب على المعرفة من مصادر مختلفه واشباع رغبتهم في الاكتشاف والتقصي. 

2. يشمل جميع الاجهزة ولا يقتصر استخدامه فقط على "الهواتف المحمولة"

3: يوفر الوقت والجهد ويتخطى حدود الزمان والمكان

4. يعزز التعاون بين المتعلمين والزملاء في العمل كفريق واحد في استكشاف وانتاج المعرفة. 

5. يحفز التفاعل بين المتعلمين والمشاركين 

6. تغيير نظام التعلم التقليدي وجعل الطلاب محور العملية التعليمية 

7. يساعد الطلاب ذوو الاعاقة في الوصول لاهدافهم المعرفة المعلوماتية دون عوائق مكانية

تم النقاش في المحاضرة حول كيفية  تقديم مواد ومحتوى عن طريق التكنولوجيا الرقمية

بشكل ناجح لاني في رأيي لا يمكن الاكتفاء في تطبيق السياسات التربوية التي تجبر على استخدامه دون الوعي بأهدافه والسياقات المنوطة بانجاحه. 

 فلا يكفي دمج الكتب الالكترونية مع الاجهزة المحمولة فقط وانما لابد من توفير جو تفاعلي بين المتعلمين والاجهزة مما يرفع من دافعيتهم ويحفزهم على التفاعل والتعلم. 

اشخاص شاهدوا الموضوع

9/8 Lecture

الصف المقلوب

_______________________________________________

يعتبر التعلم المقلوب نوع من أنواع التعلم المدمج الذي يعمل على دمج التعلم التقليدي الذي يعتمد على اللقاء المباشر بالطلبة وبين التعلم الالكتروني الذي يعتمد بالأساس على التعلم باستخدام الوسائل الالكترونية الحديثة. بدأت جذور الصف المقلوب بين 1700-1800 في حين تركز المهمات للطلبة بأخذ قضايا كوظائف بيتيه لتطبيق المعارف المختلفة. 

خصائص التعلم المقلوب : 

1- التعليم العادي (التقلديدي ) اللقاء المباشر بين الطالب والمعلم يأخذ الطالب المعرفة المكتسبة من الدرس ثم ينتقل الى الوظائف الانشطة والتطبيقات .

2- يحصل الطالب على المعلومة اولاُ ثم ينتقل الى الصف للتعليم العادي لكي يطبق ما حصل عليه من معرفة جديدة . 

يطبق التعلم مفهوم التعلم الذاتي في الصف المقلوب لانه عندما يستكشف المعلومة عن بعد ويبحث عن زوايا مختلفة فيها قبل ان يتم نقاشها بشكل جماعي بالصف، ويستطيع اعادة المعلومة اكثر من مرة من خلال اعادة الفيديو ويتم نقاش ذلك عند اللقاء المباشر الصفي . كما يطرح هذا النوع من التعليم قضايا مختلفة يجلبها الطالب بنفسه الى الغرفة الصفيه. 

لابد من الأخذ بعين الاعتبار الاستراتيجيات الملائمة لتحقيق تعلم مقلوب ناجح بالتأكد من وصول جميع الطلبة لما يرسله المعلم بشكل قبلي وذلك يعتمد بشكل اساسي على جودة المحتوى والتقييم لكي يزيد من دافعية الطالب للمشاركة والتفاعل . لابد من الاشارة الى ان التعلم المقلوب لا يلائم لجميع المواضيع لان المواضيع المجردة والمعقدة تحتاج للقاءات مباشرة. 

التعلم المدمج: 

يتم في هذا الأسلوب التعليمي استخدام التكنولوجيا الرقمية ودمجها مع الأسلوب التقليدي. أي الدمج بين اللقاء المباشر بالطلبة والنشاطات التقليدية الصفية مع التعلم الالكتروني باستخدام مواقع ومنتديات اونلاين مختلفة . 

تدعي هذه الدراسة ان التعلم بالصف المقلوب يعطي نتائج ايجابية وتأثيرات كبيرة على تحصيل الطلبة وزيادة فهمهم. فقد تناولت الدراسة أربعة انواع تعلم ( تقليدي - الكتروني - مدمج - مقلوب ) وقد تم قياس اداء الطلبة من خلال الامتحانات القبلية والبعدية.

آلية استخدام الأربعة أنواع من التعلم بالدراسة : 

في البداية تم عمل استبانة وامتحان قبلي على كل مجموعه في نوع تعليم 

الانشطة الصفية توجيه اسئلة فردية وعصف ذهني وتغذية راجعه 

وتختلف هذه الجوانب بحسب نوع التعليم ( نشاطات عن طريق الانترنت مثلا بالتعلم الالكتروني ) نشاطات صفية بالتعلم التقليدي 

النشاطات بالتعلم المقلوب من خلال انشطة عبر المنتديات فيديوهات مقاطع في بيئة تعليمية اللكترونية اسئلة توجيهية وتغذية راجعه بنفس الوقت عبر هذه البرامج 

التعلم المدمج يبدأ بالأنشطة الصفية وثم يتم الرجوع الى التعلم من خلال المواقع الالكترونية 

التعلم المقلوب يبأ بالمواقع الاونلاين والانشطة ثم التعلم الصفي

 بحسب الدراسة التي تمت مناقشتها في المحاضرة ان ظروف الصف المقلوب لها آثار ايجابية كثيرة بناءا على الكفاءة الذاتية والدافعية الداخلية ولكن لم يكن لها أثر يذكر على المروونه . لككني وفي السياق الفلسطيني لا اعتقد انه يمكن تطبيق الصف المقلوب بشكل ناجح في معظم الاحيان لان يجب ان تووفر ثقافة بين الطلاب والزملاء حول آلية استخدامه بشكل ناجح نظرا لعدم توفر العديد من العوامل الهامة لتطبيقه مثل التواصل عبر الانترنت غير متوفر عند جميع الطلاب ،ممكن ان تكون الدافعية منخفضة لديهم نحو استخدام التكنولوجيا قبل ان يتم شرح الموضوع بالسياق الصفي.  ففي رأيي يجب ان تتكاتف جميع الجهود لدعم ثقافة التنوع في أساليب التعلم والتعليم قبل ان يتم تطبيقها دون وعي للسياق وللعوامل المتوفرة لذلك نلحظ في كثير من الاحيان الفشل عند تطبيق هذه التكنولوجيا في التعلم . 

يوضح هذا الفيديو كيف نشأ وتطور الصف المقلوب وما هي آلية استخدامه وأهميته في التعلم

https://www.youtube.com/watch?v=ojiebVw8O0g&t=28s

اشخاص شاهدوا الموضوع

7/8 Lecture

     

                                               

Electronic learning - Mobile learning  

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التعلم الالكتروني يستخدم اجهزة سلكيه مرتبطة بمكان محدد ، التعليم من خلال الموبايل يستخدم الهواتف الذكية وجميع الاجهزة المتنقلة التي تسمح للطالب بالانتقال من مكان الى اخر بحرية والتعلم والاستكشاف خلال التنقل.

التعليم النقال يعرض فكرة واحدة على جهاز الهاتف ، يتنقل الشخص بحرية من مكان الى اخر ، يمكن استعمال وسائل الاتصال المسجات مع الاخرين

التعليم الالكتروني يعرض اكثر من فكرة في آن واحد ،كما يحفز عمليات التنزيل و التحميل للملفات المختلفة الضرورية لاحداث التعلم . 

من خلال التعلم بالموبايل يمكن تغيير المحتوى بسهولة التقاط الصور ونقلها من سياق اجتماعي عملي الى سياق تعليمي والعكس كما يعمل على تبادل الفيديوهات بين الزملاء في اماكن مختلفة. 

الفوائد التربوية لاستخدام الموبايل بالتعليم : 

1- تجعل المتعلم منجذب للعملية التعليمية ويقوم بالمهام بمتعه 

2- امكانية التنزيل والتحميل بسهولة 

3- زيادة تواصل والتفاعل بين الطلبة ببعضهم البعض

التعلم الالكتروني : هو مصطلح مظلي لكل تعلم يتم فيه استغلال لاجهزة الكترونية ( سلكية او لاسلكية ) 

صفات التعلم الاللكتروني : 

1. المحتوى المعرفي متضمن بشكل رقمي ينقله بسهوله 

2. اشكال تفاعل جديدة بين الطالب والنظام 

3. التواصل بين الزملاء ببعضهم البعض وبين المعلم 

التعلم الاللكتروني يمكن الطالب من الوصول للمحتوى باي زمان ومكان 

التعلم من خلال الموبايل يتخطى بعض ميزات التعلم الالكتروني 

الموبايل يعطي المواضفات التي يعطيها التعلم الالكتروني ولكن بشكل اكثر مورنة وسهولة 

ما آثار اعجابي في هذه المحاضرة هو النقاش الفعال حول كيفية دمج الموبايل بالتعلم او الامتناع عنه وكيف سيؤثر على الطلبة (ايجابا او سلبا) فهذه قضية تربوية جدلية قائمة حول دمج الهاتف في الصف أو منع استخدام الهاتف في الوقت الذي يستخدم فيه الطلاب الهواتف النقالة في كل امور حياتهم فلماذا لا نحفزهم على استخدامه ايجابيا بالسياق التربوي . في وقت تثبت فيه الدراسات انه 95% من الطلاب يأخذون الاجهزة إلى الصف . 

في نتائج الدراسة العديد  يرون ان استخدام الجهاز النقال له أثار إيجابية في الدرس ، وهناك بعض التوجهات السلبية بان الهاتف عمله فقط استقبال الرسائل وارسالها وليس له فائدة او صلة بموضوع  التعليم .

ما أثار اعجابي ايضا في هذه الدراسة هو ان نتائجها جاءت مغايرة للنقاش الرئيسي بالاقار الايجابية للموبايل على التعلم حيث اثبت الطلاب في مجتمع الدراسة انهم استخدموا الاجهزة لارسال الرسائل التي لا تمت بصلة للموضوع الذي يتعلموه . 

لذلك لا بد من  الحذر من التسرع استخدام الموبايل دون تدريب وغرس ثقافه مدرسية في كيفية استخدامه بشكل ناجح حيث يمكن استخدامه في  الاخبارات والمراجعة  ، أوتخصيص وقت استراحة يستغلون فيه الرسائل والتواصل وليس في وقت الحصص. ولكنني اعتقد انه لابد من القيام بدراسات اخرى حول هذه الموضوع فلم تكن المعلومات كافية ولم يتم التطرق في هذه المحاضرة في كيفية استخدام الموبايل بشكل ناجح ولم يتم التطرق لاستراتيجيات واضحه او تطبيقات معينة لاجل ان نحدث عملية تعلم ناجحه باستخدام الطلاب لموبايلاتهم. 

يعرض هذا الفيديو كيف تطورت التكنولوجيا لنصل للوقت الذي يتم فيه استخدام الموبايلات في التعليم والتعلم من خلال المواقع المختلفة ، تحميل وتنزيل الملفات بسهولة بغض النظر عن الزمان والمكان 

كما تم تصميم محتوى تعليمي خاص وملائم للموبايل مثل الالعاب التعليمية والامتحانات القصيرة .. 

اشخاص شاهدوا الموضوع

Lecture 31/7

دور الانترنت في الممارسة المهنية للمعلمين 

الطالب يميل الى الاسلوب المرئي في عرض المعلومات في العصر الرقمي الحديث ، فالتعليم من خلال الانترنت يمكن الطالب من الرجوع الى المعلومة في أي وقت ومكان . في حين أن التعليم التقليدي يفصل بين العالم الطبيعي للطالب وبين المدرسة بحيث يستخدم الطالب بشكل دائم الاجهزة والحواسيب ولكن بالمدرسة والتعليم التقليدي يعتمد على ادوات بسيطه ويمنع من استخدام الانترنت . 

لكن الأبحاث التربوية أظهرت أنه عندما يجرب الطالب ويتبادل المعلومات عن طريق التكنولوجيا تعزز عملية التذكر عن طريق التجريب والاستكشاف بالوصول للمعلمومة بنفسه. 

تكنولوجيا معلومات والاتصالات : 

عبارة عن كافة الطرق والاسس التي تعمل على نشر المعلومات باستخدام طرق حديثه تكنولوجيه 

تتكون من اجهزة وادوات + انظمة وعمليات تسمى تكنولوجيا اتصالات تسمح بالتواصل المتزامن وغير متزامن
تقسم تكنولجيا المعلومات. 

تعرض الدراسة التي تم تناولها بالمحاضرة العوامل المرتبطه بالتكنولوجيا خارج المدرسة وداخلها . حول ماهية العوامل الشخصية التي تحدد استخدام التكنولوجيا خارج وداخل المدرسة 

النتيجه في تلك الدراسة لم تعمم  لانها مخصصه لمجتمع معين (صف عاشر) مرحلة معينه وهو بحث كمي 

نتائج الدراسة : 

المعلمين يستخدموا التكنولوجيا بشكل متكرر خارج الصف بهدف الاعداد والتحضير للدروس. 

توجهات المعلمين ومدى تأثرهم بالتكنولوجيا هو العامل الرئيسي المرتبط باستخدامهم لها داخل وخارج الصف.

المعلمين الاقل خبره يستخدمون ادوات التواصل مع الزملاء والطلاب أكثر من المعلمين ذو الخبره الاكثر 

عملت هذه المحاضرة على تعميق فكرة استخدام التكنولوجيا في ذهني نظرا للآثارها الايجابية الكبيرة في انجاح عملية التعليم والتعلم ، لذلك اعتقد أنه على جميع المعلمين تطوير مهاراتهم التكنولوجية حتى وان كانو ذوو خبرة كبيرة في مجال التعليم بسبب الفوائد الكثيرة وتناغما مع الوضع القائم بعدم امكانية الفصل بين السياق المدرسي والمجتمع . ولا يمكننا استخدامها في جميع المجالات الحياتية وعدم استخدامها في السياق التعلمي . في ما يلي بعض النقاط حول أهمية تكنولوجيا الاتصال في المدرسة : 

1- تعمل على احداث تغيير وابتكار في الفصول الدراسية .

2- تحسين انجازهم العلمي 

3- تطوير خلق الافكار وتسهل لهم الفهم والاستيعاب 

4- تعمل على ربط المدرسة بالمجتمع والتواصل مع الاخرين 

5- لها تأثير كبير على التواصل بين المعلم والطالب 

من المهم ان يدرك المعلم ان للتكنولوجيا اسخدمات كثيرة ولا يمكن اقتصار استخدامها فقط لتوفير المحتوى بشكل الكتروني لان هذه الطريقة لا تعمل انجاح حصة صفية فهي لا تقتصر فقط على الوصول للمعلومه وتوفيرها وانما تتعدى ذلك لاستخدامها في الحصول على المعرفة من مصادر خارجية ومتعددة كما تعمل على تقديم المعلومة للطالب باسلوب مختلف لا يمكن حصره فقط على عرض الكتاب بشكل رقمي فقط فهذا ما لاحظته في المدرسة التي اعلم بها ان المعلمون يعتبرون ان الحصه المحوسبة هي التي تعتمد على عرض معلومة جاهزة بشكل الكتروني فيقومون بتنزيل الكتاب على شكل PDF ويعتبرون ذلك استخدام فعال للتكنولوجيا في التعلم ! وهو بالطبع اسلوب فاشل ولا بد من اعداد المعلمين وتدريبهم في كيفية استخدام التكنولوجيا بشكل ناجح بالتعلم والتعليم. 

العوامل التي تؤثر على استخدام التكنولوجيا في التعليم 

المعلم يجب ان تتوفر لديه معرفة بالمحتوى والاساليب التكنولوجيه الملائمة لها ( يجب ان يكون لديه حب الابتكار والتغيير وما هي اتجاهاته وتصوراته حول التكنولوجي واستخدامه اذا كانت معتقدات ايجابية او سلبية ) 

البيئة المدرسية يجب ان تكون معده وملائمة للاستخدام التكنولوجي 

النظام التعليمي في مدى توفر الاجهزة ودعم المعلم لاستخدام التكنولوجيا 

فوائد التكنولوجيا في التعليم :

جذب انتباه الطالب

اعطاء التغذية الراجعه وتنظيم التعلم

وسائل سمعيه وبصرية وليس فقط التعلم التلقييني 

خلق فرص للتعاون بين الطلاب انفسهم مع المعلم 

ارتفاع الكفاءة الذاتية تحسن السلوك والتعلم 

تحسين قدرة الطالب على التعلم الذاتي وحل المشكلات 

زيادة دافعية الطالب في التعلم والاكتشاف 

ما هي الانشطة التي يستخدم فيها المعلم التكنولوجيا ؟

اعداد المواد والتحضير للمواد العلمية .

دعم التنمية المهنية في المجتمع التعليمي.

في الاطار المهني ( اعداد المهام للطلاب والمشاريع ، دعم الطلاب في التعليم الخاص ومراعاة الفروق الفردية ) وتلك النقاط حسب ما ورد بالدراسة ومجتمعها . 

ما هي معيقات استخدام التكنولوجيا ؟

عوامل خارجية تشمل توفر الموارد والدعم م من قبل المدرسة 

عوامل داخلية ثقة المعلم بقدرته ومهاراته في استخدام التكنولوجيا والتعلم

سلبيات استخدام التكنولوجيا : 

استخدام الموارد الجاهزة مما يقتل الابتكار والبحث والانتاج.

عدم وجود مبادئ توجيهية رسمية او معايير يمكن استخدامها لتقييم نوعية الموارد الموجودة على الانترنت .

البحث عن الوظائف الجاهزة خرق الامانه الالكترونية .

اشخاص شاهدوا الموضوع

Lecture 26/7

 Preservice Teachers' TPACK: Using Technology to Support Inquiry Instruction

يتركز هذا المفهوم على توفر التقنيات التكنولوجية المتوافقة مع إطار متكامل من معرفة المحتوى ، وأساليب التدريس ، والتكنولوجيا ، بما يعزز مشاركة الطلاب في النشاطات الاستقصائية لتعزيز الفهم العميق للأمور العلمية. 

 Technological knowledge 

محاكاة العصر والتطورات التكنولوجية ودمجها بالتعليم من خلال الفيديو، اللوح تفاعلي ،آيباد، موبايل ،مختبرافتراضي ،حاسوب. 

 : Content knowledge المعرفة بالمحتوى 

المعرفة العميقة الموجودة لدى المعلم بالموضوع الذي يعلمه من ناحية المنهاج ،المعرفة البيداجوجية الكاملة المعرفة بالمتعلمين وخصائصهم وما هي الاساليب التي تلائمهم وتلائم المعلومات التي يقدمها ، المعرفة بالسياقات التربوية الخاصة بالموضوع لكي يمكن المعلم طلابه من نقل المعرفة الى سياقات خارج اسوار المدرسة ، المعرفة التامة بالاهداف المعرفية والوجدانية للموضوع . 

كيفية تأهيل المعلمين : 

1. ما قبل المهنه يجب اعطاء المعلمين المهارات اللازمه مثل ( تطوير فهمهم للتكنولوجيا ..)

2. مفهوم الاستقصاء مع التكونولوجيا عرض الاسئلة والنقاش والوصول لتفسيرات 

3. اثارة تفكير الطلاب في البداية وربط المعلومات السابفة بالمعلومات الجديده جمع اجابات والوصول الى النتائج 

4. دكج التكنولوجيا التي تحفز أسلوب الاستقصاء 

تعليم المعلمين كيف يمكن دمج التكنولوجيا مع أسلوب الاستقصاء . 

المعرفة باستراتيجيات استخدام هذا الاسلوب الاستقصائي ، التكنولوجيا تدعم الاستقصاء 

لماذا يطبق اسلوب الاستقصاء بالعلوم ؟ 

هنالك تطور في TPACK عند المعلمين وهنالك تفاوت ولذلك بسبب عدم قدرة المعلم على دمج التكتولوجيا في اغلب الاحيان ، اختلاف دور المشرف في تسهيل استخدام التكنولوجيا للمعلم، بعض المشاركين لم يستخدموا الصور الرقمية وعروض البوربوينت المحاكاة ، والصور المتحركة المناسبة للمحتوى بشكل ملائم . 

يجب على المعلم ان يطور ادائة في استخدام التكنولوجيا وتوظيفها بشكل ناجح بالتعليم . 

 هنالك مدرستين في التعليم:

* المدرسة التي تركز على المنظور بأن التربية يجب ان تحتوي على مهارات عامه . 

* المدرسة التي تعتبر انه يجب على المعلم ان يكون لديه معرفه بالمحتوى التخصصي لما سيدرسه اي متخصص بهذا الموضوع . 

لا يمكن استخدام نفس الاسلوب التعليمي مع مجموعه من الطلاب ، لان كل طالب يمتلك خصائص مختلفة عن الاخرين

1. المعلم في البداية يكون لديه معرفة بالمحتوى CK و PK بشكل قليل لانة لا يدرك كيف ستخدم الاساليب الملائمة للمحتوى / فيعرف محتوى كبير وغني لكنه لا يمتلك اساليب تعليم 

يمتلك المعلم محتوى معرفي يطوره مع الزمن يستخدمها عند الحاجه لها لذلك فان الخبرة فبي استخدام الاساليب التربوية تطور مع الزمن 

معلومات عميقه يجب ان تدمج مع اساليب جيده في التعليم 

كل نوع معرفي له اسلوب ملائم مرتبط فيه 

هنالك خصائص مختلفه للمتعلمين  لذلك لا يمكن استخدام نفس اسلوب التعليم لجميع الطلاب ، المعرفه بالمنهاج معرفة مستوى كل موضوع بما يتناسب مع معرفة الطلاب ،المعرفه بالسياق الذي سيعلم به المعلم ، المعرفه بمصادر التعلم وكيفية التقييم. 

يجب ان يتمكن المعلم من ربط المحتوى المعرفه ، الاساليب والتكنولوجيا ببعضهم البعض . 

هذه المحاضرة احتوت على العديد من المفاهيم الجديدة بالنسبة لي وقد تم عرضها بطريقة شيقة وممتعه حيث تم التدرج وتقسيم المفهوم العام الى جزئيات وتم تناولها كل على حدى مما عمق الفهم لهذا النموذج والمفهوم وسأعمل على تطوير كل هذه الجوانب لأتمكن من التعليم بشكل فعال ومفيد للآخرين . 

اشخاص شاهدوا الموضوع

19/7 Lecture

كيف يمكن التعامل مع هوس الجيل الجديد في التكنولوجيا في المجال التربوي؟ 

ما المقصود بمصطلح Gmaification وكيف يمكن تطبيقه في التعليم والتعلم ؟ 

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

Gamification 

 تعني استخدام تقنيات تعتمد على اللعب ، الجماليات والتفكير تهدف الى جذب المتعلمين ، تخفز حدث معين وتشجع التعلم بحل المشكلات.  

قواعد مهمة يجب اخذها بعين الاعتبار عند استخدام اللعب : 

* يجب لفت انتباه الطالب وجذب اهتمامه من خلال اثارة الحواس حول نقطة معينة 

* تقديم مشكلة والطلب منهم ان يجدوا الحل 

*التنويع في الاساليب في كيفية التعامل مع اللعبة واستخدام اكثر من لعبة 

ا* الاعتماد بالالعاب على  التعلم المرتبط بالطالب ذو معنى لكي يثير اهتمام الطالب اي ان يكون مرتبط بشكل وثيق بسياقات وبيئات الطلاب 

* التنوير والتوضيح بالهدف من اللعبة المستخدمة اي ان يدرك الطلاب الهدف من كل مرحلة ومن كل لعبه 

الثقة 

* الرضا أي ان يلبي التعليم رغبات الطالب وطموحاته 

* تعليم الطلاب من خلال تحفزيهم بدافعية خارجية من قبل المعلم او الموجه باللعبة 

كيف تتطور الدافعية الداخلية ؟

1- التحدي من خلال الاهداف التي تتحقق من اللعب، المخرجات ، الاداء والتغذيه الراجعة 

2. اثارة الفضول لدى المستخدم 

3. السيطرة والتحكم
4. الشعور بالنشوة 

هنالك اربعة انواع من اللاعبين : 

1_ المحب لتجميع اعلى الدرجات بين اللاعبين

2- المستكشف وهذه الشخصية تتعامل مع كل ما هو جديد بتفاعل 

3- الاجتماعيين يتعاملون مع الزملاء الاخرين بسلاسة 

4- القاتل الذي يهدف على هزيمة الخصم

ما هي عناصر اللعب ؟ 

الاهداف يجب ان تحتوي اللعبة على اهداف موضحه مسبقا وتكون هذه الاهداف ملموسة وواضحه 

القواعد حيث لا تخلو اي لعبة من القوانين والقواعد التي من دونها لا تعتبر لعبة 

CCC تحتوي على ثلاثة اتجاهات ( الصراع اي ان اللعبة تكون فيها حالة من الصراع بين اللاعبين / المنافسة لا تخلو اجواء اللعب من التنافس بهدف الربح وهزيمة الخصم \ التعاون تتكون بعض الالعاب من عدة فرق تتعاون فيما بينها لتحقيق هدف اللعبة ) 

الوقت الذي يجب ان يكون محددا بشكل مسبق من اللعب ومخصص لكل مرحلة او هدف 

الجوائز النقاط التي يحققها اللاعبين وتحصيل اعلى نقاط او علامات تحتسب لصالح فريق او لاعب معين

التغذية الراجعه يجب ان تحتوي اللعبة على تغذية راجعه بعد كل مرحلة او هدف 

المراحل او المستويات وفي كل مرحلة يتمكن اللاعب من تحقيق مجموعه من الاهداف او المخرجات 

السرد القصصي ان اهذا الاسلوب يعتمد على دمج الواقع مع التعلم ذو المعنى 

الجماليات الفن والجمال والصور المرئية 

اعادة او البدء من جديد المستخدمين ممكن ان يفشلوا باللعبة فتتيح لهم الفرصة باعادة اللعب 

اشخاص شاهدوا الموضوع