16-8 Lecture

   Massive open online courses

_______________________________________________

هي مساقات تحتوي اعداد هائلة من الطلاب المشاركين يجب ان تكون مفتوحه للجميع يتمكن الجميع من الوصول لها اونلاين عن طريق موقع جامعي معين أو لاكثر من مؤسسة تعليمية 

تعلم قائم على الانترنت بلا قيود تشجع الابداع والابتكار من خلال المشاركة الفعاله عبر الانترنت 

تاسس في جامعة كندا 2008 عمل على دمج طلابهم بهذا الدرس من خلال الانترنت 

انواعه : 

CMOOCS تعتمد على المنهج الترابطي في العصر الرقمي تؤكد على دور السياق الاجتماعي والثقافي في حدوث التعلم  من خلال شبكات اونلاين

ترى بان المعرفة هي شبكة يتعرف الطلاب من خلالها الى نشاطات وخبرات معينة تكون مفتوحه على نطاق اوسع

XMoocS 

يعتمد على المحتوى في ادارة انظمة التعلم تتبناها المؤسسات التعليمية  تتبناها مؤسسة تعليمية ويكون التسجيل من خلال الدورات وعرض الفيديوهات تكون موجهه تكون محدودة في نطاق مؤسسة معينة  . من قبل اكادميين في جامعه معينة يطرحون الكورس بشكل الكتروني 

فوائده ومميزاته :

متاحه للجميع ويمكن للجميع الوصول للمعلومات بطريقة سهلة وسريعه ، لان جميع المتعلمين المعلمين العالميين والخبراء قاموا بعمل كورسات متاحه لجميع الدول ضمن تخصصات مختلفة يتمكن الجميع من الوصول لها 

التعاون ومشاركة اعمال الزملاء ضمن موضوع معين بغض النظر عن مكان تواجدهم 

تقييم الاساليب التربوية وتبادل الخبرات وتعديل الاساليب التربوية 

الاثار السلبية : 

سهولة الانسحاب من المساق او الموقع 

عدم وجود تغذية راجعه مباشرة

الطلاب مسؤولين عن تقدمهم وعن انفسهم اي ليس هنالك توجيه وتفاعل على ارض الواقع مع الاخرين 

يضيع التفاعل بين المعلم والمتعلم بسبب عدم اعطاء تغذية راجعة 

هنالك اختلاف في الدرجة العلمية للافراد المسجلين ومواهبهم (سمات المتعلمين مختلفه ) . 

نظرة عامة على عالم الموكس : 

خصائصها : الموقع والكورسات مفتوحه للجميع مجانية ، يمكن للجميع المشاركة فيها في اي زمان ومكان بتفاعل مستمر من خلال تعليقات وادخال معاومات جديده / المعرفة تتوزع على جميع المشاركين 

طلاب الجامعه أعلى نسبة في تسجيل الكورسات عن طريق الموكس . وذلك بسبب توفر مواد تعليمية خاصة بهذه الفئة اضافة الى تبني بعض الجامعات لهذه المواقع . معظم المسجلين فوق عمر 18 ، توفر بعض الفيديوهات في مواضيع معينة ، وجود التقويم الختامي من خلال اختبارات اونلاين ويكون التقييم لعدد كبير من المشاركين. 

استخدام موكس بالتربية : 

1: فيديوهات 

2. لقاءات مع خبراء 

3. التقييم باسئلة اختيار من متعدد / تقيمات مبرمجه / المشاركين يقيمون بعضهم البعض / يتناقشون من خلال منتديات وهي وسيلة تفاعل بين المعلمين والمتعلمين. 

4. تغذية راجعه من الاخرين 

5. القراءات تكون متاجه بشكل مجاني تقدم معارف مختلفة 

6. اقامة جلسات فيديو جماعية مباشرة 

7. أنشطة تعليمية 

8: مقاطع فيديو اضافية لنصوص ووصف لما تم نقاشه 

9. وسائل تواصل اجتماعيه تشجع الطالب على التفاعل مع الاخرين 

العرض الثاني في المحاضرة تناول قضية تأثير التعلم باللعب ضمن بيئة افتراضية مفتوحة على النوعية التحفيزية المدركة للتعليم وقد هدفت الدراسة الى معرفة 

 ما إذا كان التعلم القائم على اللعب، والتي تشمل أربع خصائص لعبة معينة (التحديات، قصة، والمكافآت الفورية ودمج اللعب مع محتوى التعلم) ضمن بيئة تعلم الافتراضية تعمل على تحسين الجودة التحفيزية الملحوظة لعملية التعلم لدى طلاب المدارس الابتدائية. في دراسة المقارنة التجريبية هذه لقبل وبعد الاختبار، تم جمع البيانات من 132 طالبا من الصف الرابع من خلال مسح للتحفيز عبر مواد تعليمية قصيرة  

أنشطة التعلم القائمة على عوالم افتراضية

تعتبر كمنصة محاكاة معززة  حيث يمكن للمستخدمين التفاعل مع مستخدمين آخرين من خلال تشغيل رقمي 3D تسمى "افاتار"، حيث يمكن ان تصبح في جسد اخر" وهي تجربة تعليمية ذات مغزى من خلال وضع المعرفة في سياقات الحياة الحقيقية ، العالم الافتراضي يعمل على دمج 

 لأنشطة من خلال تمكين ممارسات المحاكاة أو الأنشطة إثراء وتنوير تجارب التعلم لدى الطلاب

اشخاص شاهدوا الموضوع

14/8 Lecture

التعلم النقال

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التعلم النقال يستند على استخدام تكنولوجيا المعلومات المتنقلة والأجهزة المحمولة في التعلم والتعليم، يقوم على أساس الاتصالات اللاسلكية عبر العديد من الأجهزة .

التعلم النقال يرتكز على ثلاث جوانب رئيسية وهي :
(المتعلم ، المعلم ، الجهاز ). 

قام الباحثون باجراء العديد من الدراسات التي هدفت الى قياس اتجاهات الطلبة و المعلمين نحو استخدام تكنولوجيا M-Learning في البيئات التعليمية المختلفة وخصوصا في مؤسسات التعليم العالي. 

فوائد التعلم النقال : 

1. عثور الطلاب على المعرفة من مصادر مختلفه واشباع رغبتهم في الاكتشاف والتقصي. 

2. يشمل جميع الاجهزة ولا يقتصر استخدامه فقط على "الهواتف المحمولة"

3: يوفر الوقت والجهد ويتخطى حدود الزمان والمكان

4. يعزز التعاون بين المتعلمين والزملاء في العمل كفريق واحد في استكشاف وانتاج المعرفة. 

5. يحفز التفاعل بين المتعلمين والمشاركين 

6. تغيير نظام التعلم التقليدي وجعل الطلاب محور العملية التعليمية 

7. يساعد الطلاب ذوو الاعاقة في الوصول لاهدافهم المعرفة المعلوماتية دون عوائق مكانية

تم النقاش في المحاضرة حول كيفية  تقديم مواد ومحتوى عن طريق التكنولوجيا الرقمية

بشكل ناجح لاني في رأيي لا يمكن الاكتفاء في تطبيق السياسات التربوية التي تجبر على استخدامه دون الوعي بأهدافه والسياقات المنوطة بانجاحه. 

 فلا يكفي دمج الكتب الالكترونية مع الاجهزة المحمولة فقط وانما لابد من توفير جو تفاعلي بين المتعلمين والاجهزة مما يرفع من دافعيتهم ويحفزهم على التفاعل والتعلم. 

اشخاص شاهدوا الموضوع

9/8 Lecture

الصف المقلوب

_______________________________________________

يعتبر التعلم المقلوب نوع من أنواع التعلم المدمج الذي يعمل على دمج التعلم التقليدي الذي يعتمد على اللقاء المباشر بالطلبة وبين التعلم الالكتروني الذي يعتمد بالأساس على التعلم باستخدام الوسائل الالكترونية الحديثة. بدأت جذور الصف المقلوب بين 1700-1800 في حين تركز المهمات للطلبة بأخذ قضايا كوظائف بيتيه لتطبيق المعارف المختلفة. 

خصائص التعلم المقلوب : 

1- التعليم العادي (التقلديدي ) اللقاء المباشر بين الطالب والمعلم يأخذ الطالب المعرفة المكتسبة من الدرس ثم ينتقل الى الوظائف الانشطة والتطبيقات .

2- يحصل الطالب على المعلومة اولاُ ثم ينتقل الى الصف للتعليم العادي لكي يطبق ما حصل عليه من معرفة جديدة . 

يطبق التعلم مفهوم التعلم الذاتي في الصف المقلوب لانه عندما يستكشف المعلومة عن بعد ويبحث عن زوايا مختلفة فيها قبل ان يتم نقاشها بشكل جماعي بالصف، ويستطيع اعادة المعلومة اكثر من مرة من خلال اعادة الفيديو ويتم نقاش ذلك عند اللقاء المباشر الصفي . كما يطرح هذا النوع من التعليم قضايا مختلفة يجلبها الطالب بنفسه الى الغرفة الصفيه. 

لابد من الأخذ بعين الاعتبار الاستراتيجيات الملائمة لتحقيق تعلم مقلوب ناجح بالتأكد من وصول جميع الطلبة لما يرسله المعلم بشكل قبلي وذلك يعتمد بشكل اساسي على جودة المحتوى والتقييم لكي يزيد من دافعية الطالب للمشاركة والتفاعل . لابد من الاشارة الى ان التعلم المقلوب لا يلائم لجميع المواضيع لان المواضيع المجردة والمعقدة تحتاج للقاءات مباشرة. 

التعلم المدمج: 

يتم في هذا الأسلوب التعليمي استخدام التكنولوجيا الرقمية ودمجها مع الأسلوب التقليدي. أي الدمج بين اللقاء المباشر بالطلبة والنشاطات التقليدية الصفية مع التعلم الالكتروني باستخدام مواقع ومنتديات اونلاين مختلفة . 

تدعي هذه الدراسة ان التعلم بالصف المقلوب يعطي نتائج ايجابية وتأثيرات كبيرة على تحصيل الطلبة وزيادة فهمهم. فقد تناولت الدراسة أربعة انواع تعلم ( تقليدي - الكتروني - مدمج - مقلوب ) وقد تم قياس اداء الطلبة من خلال الامتحانات القبلية والبعدية.

آلية استخدام الأربعة أنواع من التعلم بالدراسة : 

في البداية تم عمل استبانة وامتحان قبلي على كل مجموعه في نوع تعليم 

الانشطة الصفية توجيه اسئلة فردية وعصف ذهني وتغذية راجعه 

وتختلف هذه الجوانب بحسب نوع التعليم ( نشاطات عن طريق الانترنت مثلا بالتعلم الالكتروني ) نشاطات صفية بالتعلم التقليدي 

النشاطات بالتعلم المقلوب من خلال انشطة عبر المنتديات فيديوهات مقاطع في بيئة تعليمية اللكترونية اسئلة توجيهية وتغذية راجعه بنفس الوقت عبر هذه البرامج 

التعلم المدمج يبدأ بالأنشطة الصفية وثم يتم الرجوع الى التعلم من خلال المواقع الالكترونية 

التعلم المقلوب يبأ بالمواقع الاونلاين والانشطة ثم التعلم الصفي

 بحسب الدراسة التي تمت مناقشتها في المحاضرة ان ظروف الصف المقلوب لها آثار ايجابية كثيرة بناءا على الكفاءة الذاتية والدافعية الداخلية ولكن لم يكن لها أثر يذكر على المروونه . لككني وفي السياق الفلسطيني لا اعتقد انه يمكن تطبيق الصف المقلوب بشكل ناجح في معظم الاحيان لان يجب ان تووفر ثقافة بين الطلاب والزملاء حول آلية استخدامه بشكل ناجح نظرا لعدم توفر العديد من العوامل الهامة لتطبيقه مثل التواصل عبر الانترنت غير متوفر عند جميع الطلاب ،ممكن ان تكون الدافعية منخفضة لديهم نحو استخدام التكنولوجيا قبل ان يتم شرح الموضوع بالسياق الصفي.  ففي رأيي يجب ان تتكاتف جميع الجهود لدعم ثقافة التنوع في أساليب التعلم والتعليم قبل ان يتم تطبيقها دون وعي للسياق وللعوامل المتوفرة لذلك نلحظ في كثير من الاحيان الفشل عند تطبيق هذه التكنولوجيا في التعلم . 

يوضح هذا الفيديو كيف نشأ وتطور الصف المقلوب وما هي آلية استخدامه وأهميته في التعلم

https://www.youtube.com/watch?v=ojiebVw8O0g&t=28s

اشخاص شاهدوا الموضوع

7/8 Lecture

     

                                               

Electronic learning - Mobile learning  

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التعلم الالكتروني يستخدم اجهزة سلكيه مرتبطة بمكان محدد ، التعليم من خلال الموبايل يستخدم الهواتف الذكية وجميع الاجهزة المتنقلة التي تسمح للطالب بالانتقال من مكان الى اخر بحرية والتعلم والاستكشاف خلال التنقل.

التعليم النقال يعرض فكرة واحدة على جهاز الهاتف ، يتنقل الشخص بحرية من مكان الى اخر ، يمكن استعمال وسائل الاتصال المسجات مع الاخرين

التعليم الالكتروني يعرض اكثر من فكرة في آن واحد ،كما يحفز عمليات التنزيل و التحميل للملفات المختلفة الضرورية لاحداث التعلم . 

من خلال التعلم بالموبايل يمكن تغيير المحتوى بسهولة التقاط الصور ونقلها من سياق اجتماعي عملي الى سياق تعليمي والعكس كما يعمل على تبادل الفيديوهات بين الزملاء في اماكن مختلفة. 

الفوائد التربوية لاستخدام الموبايل بالتعليم : 

1- تجعل المتعلم منجذب للعملية التعليمية ويقوم بالمهام بمتعه 

2- امكانية التنزيل والتحميل بسهولة 

3- زيادة تواصل والتفاعل بين الطلبة ببعضهم البعض

التعلم الالكتروني : هو مصطلح مظلي لكل تعلم يتم فيه استغلال لاجهزة الكترونية ( سلكية او لاسلكية ) 

صفات التعلم الاللكتروني : 

1. المحتوى المعرفي متضمن بشكل رقمي ينقله بسهوله 

2. اشكال تفاعل جديدة بين الطالب والنظام 

3. التواصل بين الزملاء ببعضهم البعض وبين المعلم 

التعلم الاللكتروني يمكن الطالب من الوصول للمحتوى باي زمان ومكان 

التعلم من خلال الموبايل يتخطى بعض ميزات التعلم الالكتروني 

الموبايل يعطي المواضفات التي يعطيها التعلم الالكتروني ولكن بشكل اكثر مورنة وسهولة 

ما آثار اعجابي في هذه المحاضرة هو النقاش الفعال حول كيفية دمج الموبايل بالتعلم او الامتناع عنه وكيف سيؤثر على الطلبة (ايجابا او سلبا) فهذه قضية تربوية جدلية قائمة حول دمج الهاتف في الصف أو منع استخدام الهاتف في الوقت الذي يستخدم فيه الطلاب الهواتف النقالة في كل امور حياتهم فلماذا لا نحفزهم على استخدامه ايجابيا بالسياق التربوي . في وقت تثبت فيه الدراسات انه 95% من الطلاب يأخذون الاجهزة إلى الصف . 

في نتائج الدراسة العديد  يرون ان استخدام الجهاز النقال له أثار إيجابية في الدرس ، وهناك بعض التوجهات السلبية بان الهاتف عمله فقط استقبال الرسائل وارسالها وليس له فائدة او صلة بموضوع  التعليم .

ما أثار اعجابي ايضا في هذه الدراسة هو ان نتائجها جاءت مغايرة للنقاش الرئيسي بالاقار الايجابية للموبايل على التعلم حيث اثبت الطلاب في مجتمع الدراسة انهم استخدموا الاجهزة لارسال الرسائل التي لا تمت بصلة للموضوع الذي يتعلموه . 

لذلك لا بد من  الحذر من التسرع استخدام الموبايل دون تدريب وغرس ثقافه مدرسية في كيفية استخدامه بشكل ناجح حيث يمكن استخدامه في  الاخبارات والمراجعة  ، أوتخصيص وقت استراحة يستغلون فيه الرسائل والتواصل وليس في وقت الحصص. ولكنني اعتقد انه لابد من القيام بدراسات اخرى حول هذه الموضوع فلم تكن المعلومات كافية ولم يتم التطرق في هذه المحاضرة في كيفية استخدام الموبايل بشكل ناجح ولم يتم التطرق لاستراتيجيات واضحه او تطبيقات معينة لاجل ان نحدث عملية تعلم ناجحه باستخدام الطلاب لموبايلاتهم. 

يعرض هذا الفيديو كيف تطورت التكنولوجيا لنصل للوقت الذي يتم فيه استخدام الموبايلات في التعليم والتعلم من خلال المواقع المختلفة ، تحميل وتنزيل الملفات بسهولة بغض النظر عن الزمان والمكان 

كما تم تصميم محتوى تعليمي خاص وملائم للموبايل مثل الالعاب التعليمية والامتحانات القصيرة .. 

اشخاص شاهدوا الموضوع